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        时间:2020-05-23 00:00 来源:未知 作者:信息中心    


学会等待

我刚走出教室,一大帮同学跑过来向我反映了一个情况:教室里出现了小偷,很多同学的钱、小红花、英语的满分卡都丢失了。听到这些,我的心里犯起了嘀咕:一直来,班级里都很稳定,从未出现丢失钱物的现象,怎么到了四年级了,却出现失窃现象了呢?

于是,我又重回教室,了解前因后果,寻找线索,所有的线索都指向了罗某某同学。

如何处理?我的脑海里出现了一个孤独、木讷的脸庞:

那是十五年前的事。班级里屡屡出现失窃现象。我百般说教,任然无果。义愤填胸之下,找蛛丝寻马迹,终于挖出了“偷窃者”麻某某,也找回了失物,自感还有做侦察的潜质呢。可是随后麻某某却变了一个人:不和任何同学交流,不和任何同学走在一起。活动课上,她总是默默地站在操场一角,默默地看着同学;同学拉她一起,她站在一边。我也曾千方百计的给予照顾,试图改变她,但收效甚微……

每每忆起这些情景,我的心里总会涌起一股愧疚:我害了一位孩子!

于是,我又重回教室,了解前因后果。面对某些飘忽的目光,面对全班同学义愤的眼神,我并不寻找“案犯”,只是语重心长地讲述着信用的价值和失信的危害,讲述着尊严的价值。

“在影响学生的内心世界里,不应挫伤他们心灵中最敏感的一个角落——人的自尊心。”因此,面对犯错的学生,教师要尊重信任,以诚相待,要与学生交心,做到感情真,态度好,循循善诱,潜移默化。面对犯错的学生,理性处理学生的错误,将使学生终身受益。 

我一种轻松的语气对学生说:“我知道了,一定是某个同学在和我们开玩笑,他已经知道错了。请你在同学不注意的时候把钱物放到讲台上的盒子里,好吗?”

我想我处理的方式是对的,因为第二天盒子里出现了同学的丢失的钱物。

学会宽容,学会等待,给学生一些时间,学生必定会健康


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