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        时间:2020-05-23 00:00 来源:未知 作者:信息中心    


读班主任的55个“鬼点子”有感

一直认为,要想做班主任工作,方法很重要。一个有方法的班主任管理班级会得心应手。而一个缺乏方法和技巧的班主任也许工作很认真,但所收的成效可能却是甚微的。因此,假期前,当我在阅览室看到《班主任的55个“鬼点子”》时,毫不犹豫地借下了。我想当我认真地读完这本书的时候,一定会提升自己的教育理念,从中也一定会学到不少实用的“鬼点子”。

《班主任的55个“鬼点子”》是通过55个教育案例的剖析来阐述班主任的工作方法和策略。具体从班主任的人格魅力影响、爱心启迪、应急技巧、常规突破和心灵呵护这五个方面全方位地给我们提供了在新形势下做好班主任工作的55个锦囊妙计。尽管这55个案例中,绝大多数讲述的是中学生的教育故事,但作为小学班主任的我读后仍深受启发。

在“人格影响篇”中,《以身作则法——用自己的故事说话》主人公是一位即将退休的莫老师,因右手意外伤残写不好粉笔字,年事已高的他竟然克服了诸多困难学会用左手下字。莫老师的举动让我震撼的同时,也让我读懂了什么才是真正的“以身作则法”。《在海量宽容法——有瑕疵,但还是美玉》讲述的学生晚上熄灯后在说笑话,班主任以手电筒的光亮提醒。不料,正在兴头上的学生顺口一句“照你娘咯屁股”深深伤害了班主任的心。此时,班主任怒不可遏,学生胆颤心惊。一句粗俗的玩笑也许会因为班主任老师处理不慎而酿成教育上的悲剧。然而,因为宽容,一切都变得美妙如诗。是呀,有瑕疵,但还是美玉。每一个学生都如此。在鲜花盛开的教育之路上,作为班主任,怎能没有大海般宽阔的胸襟呢?《理智制怒法》更让我明白:恼怒是所有情绪中最不好控制的负面情绪。作为班主任,这种情绪的破坏性更大,常常会激化师生矛盾。在以后的工作中,我更应该控制自己发情绪,因为不怒,才会有机智,才会有艺术。

在“爱心启迪篇”中,我不但温故了平常熟知的真心关爱法、赏识激励法、因势利导法等,还让我懂得了要想走进学生的内心世界,有时还可以采用“认弱接近法”。其实作为教师,不必要在学生面前总采取一种高高在上的姿态,也不必要总表现出一副无所不知的神态。在学生面前适当地表现自己在某方面的无知,虚心向学生求教,更能给学生以亲切感、真实感。这样一来,学生更能在心理上认同老师的教育。

同样, “应急技巧篇”、“常规突破篇”和“心灵呵护篇”中的各个案例也给了我很多启迪,让我学到不少有效的育人技巧和方法。有时在学生犯错的时候,必要的情况下还可以采取“故意冷落法”“巧唱双簧法”“假言推断法”等。在班级常规管理方面若能采用“民主自律法”、“规章控制法”、“目标管理法”等这些点子,不但能将班主任从琐碎而繁杂的班级日常管理中解脱出来,还能将班级管理变成培养学生自我管理能力的平台,实现班级学生的民主自律。

读完全书,我最大的感触是,让我更真切地体会到要做好班主任工作,爱和智慧同样重要,爱学生的同时更要智慧地运用方法和技巧。


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