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        时间:2020-10-13 00:00 来源:未知 作者:信息中心    


再上丑小鸭有感

开学初不久,阿苗领导“找谈话”,希望我能参加4月份的宁波市教改之星评比活动。还没等阿苗说完,我就本能地拒绝了,因为让能力不强的我代表学校去上课,那样的压力确实不小。可最后拒绝不了,也只能硬着头皮答应了,答应前还不忘对阿苗提条件:到时,你要帮我一起备课!阿苗一口答应了。呵呵,其实,无需提条件,哪一次上公开课,阿苗不是热心、耐心地给予我帮助呢!

上周五放学前接到阿苗电话:“赶快确定上哪一课,下周内试教好,写好

放学后,俩人商量选择教材,一看通知要求选本学期7、8两单元中的课文(防止到时去上课,课文已被上了)一翻课本,除了《鱼游到了纸上》稍有感觉,其他的课文都觉得没味道。爱偷懒的我想到了第4册第7单元的课文《丑小鸭》,因为两年前,在校内上过公开课,效果还不错。若上这篇课文的话可省去研读教材、设计教学过程的很多精力。当然,也在担心,现在教四年级的我还有上二年级小朋友的感觉吗?

担心归担心,但选定了课文,周末也就安安心心地休息了,只是从电脑中拉出了这一课的教材和当初的设计温故了一下。

周一中午吃饭,听阿苗说二年级有3位语文老师不在,她要去代课。于是,我临时决定下午去试教。到了二年级教室,孩子们对我们的到来感到意外。开始上课了,也许是因为课前没预习,课堂上学生说得不好,读得也不好。而我自己呢,怎么也无法融入到他们中间。课后的感觉;很不好!怎么啦?同样的设计,同样是面对二年级的孩子,怎么就找不回两年前上课的感觉了?

下课,我对阿苗说的第一句话:我要放弃,重新选教材,重新备课!

放学开会,我俩开小差了,各自捧着《鱼游到了纸上》反复读。20分钟后,交流,不约而同地认为:能抓住重点,能设计出层次,但备不出新意。郁闷!

怎么办?换不换课文?纠结地回到了办公室,看见女儿在预习《丑小鸭》,女儿看见我兴冲冲地说:“妈妈,你明天给我们上《丑小鸭》,我放学的时候已经给同学们布置预习作业了,我还在黑板上写着:明天,林奕言的妈妈来上课。”晕!原来打算从1班开始试教,在上学的路上,我让她转告翁老师,预习课文。周一翁老师不在,这家伙自作主张地布置了这项作业,竟然还进行了宣传。看着她期待的样子,我决定:不换课文,再次挑战《丑小鸭》。

吃完晚饭,在阿苗公室逐句修改教案,大的环节没动,改了不少细节,时刻提醒:我面对的是二年级孩子,该用怎样的语言对他们进行交流。

8点,回到家,继续思考重点字词的感悟落实,因为原来留下的只有简案了,很多细节还是要重新去思考,这才意识到平时积累资料的重要性。

周二,停电了,无法试教。

早上,第二节在二(1)班试教,除了阿苗,还拉上了邵琼。课堂中还是有存在不足,但心情不那么糟了。阿苗的鼓励“今天有亲和力了!”邵琼的肯定:“上得不错!”让我有了信心,终于可以轻松一点了。

接下来,赶紧完成该完成的任务。感谢阿苗的善解人意,让我考核课,继续磨《丑小鸭》,但愿自己能一次比一次有进步,一次比一次有感觉。

 


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