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高考改革的新问题:高中学生的生涯教育亟待加强

高考改革的新问题:高中学生的生涯教育亟待加强

来源: 中国网 | 作者: | 时间: 2020-07-31 | 责编: 李颖


2020年高考江苏文科状元引起了大家的热议。文科总分最高430分白湘菱因为选考历史科目等级为B+,无缘清华、北大。在江苏,追求考生综合素质,要求全面发展,所以江苏学子不能有弱科,这给江苏学子尤其是尖子生,带来了巨大了压力。

2020年是北京新高考实施的第一年,在志愿填报方面有了三个明显变化。第一是统考统招本科阶段的志愿填报与录取投档采用院校专业组方式。第二是志愿设置有所不同,本科普通批依旧设置为平行志愿,但今年考生可以填报30个志愿。第三是文理不分科选择范围增加。在“3+3”不分文理的报考模式下,选科组合打破了文理科的限制。对北京考生来讲,院校专业组的选择面会更宽更丰富,最大程度满足考生的专业兴趣需求。

由此填报志愿方面也出现了一些问题,一种是“高考考学生,志愿考家长”。孩子成天埋头苦学也不知道喜欢什么,对什么专业“有前途”并不了解。一种是按照孩子的想法填志愿。孩子喜欢哪个城市、哪所大学就去哪儿。“报志愿”不能靠冲劲,也不能盲目。出现问题的根本原因是学校平时对学生的生涯教育不足,导致对自己兴趣爱好与未来职业发展的关系认识并不清晰,为如何选择自己理想城市、大学、专业而犹豫不决。

我们常说的“兴趣是最好的老师,爱好影响人的一生”就是要求学生在求学的过程中逐渐明确自己的目标。生涯教育同样要求家长主动走近孩子,了解孩子的心声,倾听孩子的意见,共同寻找兴趣与专业的契合点。

按照《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》《教育部关于普通高中学业水平考试的实施意见》等文件精神,为进一步贯彻落实“加强学生生涯发展指导”等有关要求。2018年成立了教育科学技术对学生生涯教育的实践效果研究”课题组,旨在探究在现代互联网科技背景下,通过综合运用在线心理测评、大数据查询与分析、信息可视化等科技手段,帮助高中学生实现自己生涯教育的目标。

调研阶段

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2018年12月-2019年1月,课题组专家通过文献收集、实地调研等方式,对我国不同地区的5所普通高中生涯教育情况进行信息采集和分析,深入了解学校开展生涯教育的方式、内容、效果,以及学生真实的需求和现存的问题。?

1.用数据精确把握学生需求

生涯方面测查:主要从四个方面进行收集,一是了解学生对新高考的认知程度;二是了解学生对分层走班的态度;三是了解学生选课六选三意向及影响因素;四是了解学生对生涯和学业指导的满意度。

学业指导方面的测查:主要收集学业动机水平和自主学习能力两方面数据。

心理健康方面的测查:主要收集学生心理问题易感因素、保护因素、学业动机等信息,筛查边缘状态学生,建立心理健康档案,完成心理健康状况摸底工作。?

2.用“生涯探索工具箱”助力生涯规划

开设生涯与学业指导限定选修课。重点突出自我探索,了解兴趣、能力、性格和价值观,让学生充分认识自我。以心理老师和学科老师为主讲人,心理老师主要负责生涯指导,利用“生涯探索工具箱”教学辅助,引导学生树立认识自我,生涯规划意识;学科老师负责学业和选课指导,帮助学生从容面对走班学习以及选科选考。

3.实现生涯体验与学科相结合

生涯教育不仅在课堂,更注重于实际体验,与不同领域的机构建立联系,为学生提供多样的生涯体验和展示机会。学生在了解自身兴趣和目标的基础上,选择其中一门体验课程,深度学习之后,带着自己的方案和想法,走进实体机构现场,加强生涯体验的深度。?

研发阶段

2019年2月-2019年12月,课题组研究团队借助国内外生涯规划网络的开发和运用经验,结合我国新高考改革与生涯教育实际情况,系统研究在线心理测评和大数据查询与分析,搭建“高中生涯规划系统”平台,在后期实施阶段选择两所高中学校作为试点,结合“高中生涯规划”系统平台与传统生涯规划教学,探索并形成线上线下相结合的高中生涯规划新型教学模式。

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智能测评系统(Intelligent evaluation)

通过霍兰德职业兴趣测试、多元智能测试等20余种测试量表,帮助高中学生从兴趣、性格、能力、价值观等多方面了解自己。

选课指导系统(The guidance of courses)

通过整理上海、浙江两个改革试验区的选课数据,以及全国506个专业与2631所高校的数据,帮助学生快速检索高校与专业之间的开设情况,以及查询不同院校不同专业的选课要求。

资料库系统(Databases)

按照各省市教育部门的政策要求建立相关数据库,逐步累积生成区域数据资料库,进而形成学校和学生个体的完整资料库。

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在线课堂系统(Online Classroom)

邀请生涯教育领域的国内外知名专家,线上培养学生的生涯规划知识、能力与技巧,并通过案例分析以解决学生的焦点问题。

生涯规划平台系统(Career planning platform)

结合线上技术优势和线下信息优势,提供工作环境酬赏单、生涯决策平衡单等多种生涯规划工具,帮助学生理性决策生涯目标及合理地规划高中学业,并实时敦促学生按照计划实施,能最终考上自己理想的大学和专业。?

实践阶段

2019年7月-2019年12月,课题组选取普通高中学校作为实验学校,并依照实际情况将其分为实验组和对照组。课题组对实验组学校学生的发展情况进行深层分析,以探究、解释和检验现代互联网技术对生涯规划教育的具体促进作用。

实现以工作或职业导向的生涯教育目标,如何将职业资料转化成一般教育训练者能接受的讯息。内容包含如下三方面:一是自我认知;二是教育与职业的探索;三是个人的生涯规划。

最终培养学生具有十二项能力:

能力一:对正向自我概念影响力的认知

能力二:和他人互动的技巧

能力三:对成长和变化之重要性的认知

能力四:教育成就的达成,生涯发展机会的认知

能力五:了解工作与学习间的关系

能力六:定位、了解与使用生涯发展资讯的技巧

能力七:对寻找并获得工作时所需技能的认知

能力八:对工作如何与经济、社会需求及功能相关连的认知

能力九:做决定的技巧

能力十:对生活角色相互关系的认知

能力十一:对不同职业中男/女性角色变化的认知

能力十二:了解生涯规划的历程


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