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自“觉”成就卓越——说说教师的成长

自“觉”成就卓越——说说教师的成长

来源: 中国网 | 作者: 曾军良 | 时间: 2020-12-24 | 责编: 刘佳


在人生的道路上,有一条路不要选择,那就是放弃的路;有一条路不要拒绝,那就是成长的路。人的成长往往要经历自然成长、自己成长、自由成长、自觉成长的过程。“觉”是对生命的觉醒,对人生的把握。自觉即内在自我发现、外在创新的自我解放意识。自觉既是一种习惯,也是一种能力,更是一种坚定的价值选择。人生从平凡到优秀,从优秀到卓越,自“觉”是纽带、是桥梁、是金钥匙,自“觉”成就卓越。

01觉知学生成长密码

教师的根本任务是为党育人、为国育才,教师是学生成长的引路人,要服务、启迪、引领、促进孩子健康成长。教师只有觉知学生成长密码,读懂学生的心灵世界,教师才能与学生的精神产生共振,教育才能引领孩子走向正确的人生道路。

尊重每一个生命个体。

把学生看做一个个活生生的生命个体,给予每一个孩子无限的期望,提升每一个孩子的生命自信,让每一个孩子都能感受到生命的欢愉。锦上添花固然很美丽,但雪中送炭更显高贵。要尊重暂时落后的孩子,要尊重能力相对薄弱的孩子,要尊重家庭相对困难的孩子,要尊重身体有缺陷的孩子,要尊重还不理解自己的孩子。因为你是教师,你更懂得包容与博大,你要用实际行动告知孩子,尊重是人与人之间和谐相处的前提,不懂得尊重他人是做人的无知,不懂得尊重孩子是教师的无知。

把温暖传递给每一个孩子。

善良是温暖的体现。善良的教师,其内心宽广、为人诚恳、对人真实、孩子喜爱。教师要善待每一个孩子,让每一个孩子内心甜美温润。善良的教师是人师,是人性的改良,是成长火把的点亮。善良的教师特别有耐心,能辛勤耕耘、培土施肥、静待花开。微笑是教师的标志。微笑是仁爱的象征、是亲近的媒介、是温暖的居所、是师爱的沉淀。让微笑展现在脸上,把微笑奉献给孩子。微笑融进课堂,课堂就会灿烂;微笑进入对话,对话就会和美;把微笑带到校园,校园就阳光温暖。

不要吝啬对孩子的表扬。

太过严肃的责骂,过于紧张的氛围,只能让学生害怕一时,但不能实现长效教育。只有以情融心,才能实现以心换心,走进心灵。教育要注重引导不折腾、浸润不强执、滋养不教训,引导启发,触及灵魂,用心做事,以情动人,推动自我反思,引导自我成长。教师要注意发现孩子的点滴进步,及时欣赏激励孩子成长,绝不能吝啬对孩子的表扬。好话让人如沐春风,在激励环境中长大的孩子更加阳光开朗;坏话让人如见毒蛇,处在总是批评环境中长大的孩子,会自卑低落。孩子出现问题,采用必要的惩罚教育是应该的,但惩罚教育,一定要讲究技巧、注意艺术。原则是以事论事,绝不秋后算帐,懂得表扬更能激发人的进取状态。在中小学成长中的孩子,正是身体、心理发育的重要时期,会经历成长的苦恼,适时恰当的表扬,有利于孩子的健康、自信、快乐成长。

塑造优雅幽默的教师形象。

教师说话要简洁。唠叨、念经式教育,容易惹人生厌,激发学生逆反情绪,影响师生关系。教师要加强语言修炼,增加人文修养,言辞精辟、字斟句酌、语言精炼,思想深邃,富有穿透力。教师举止优雅。德高为师,身正为范。勿以恶小而为之,勿以善小而不为。教师品位要高雅,要成为做人的示范、学习的榜样、创新的典范、奉献的楷模;要成为有修养、有文化、有担当、有创造的人;要成为学生信任、喜欢、追随、依靠的人。教师要富有幽默风趣的性格。教师要善于营造宽松愉悦的育人环境,懂得调剂课堂,语言高低起伏、表达抑扬顿挫,表情亦庄亦谐,教态热情欢愉,师生融于一体,在和谐温馨的氛围中启迪思维、催生智慧、引领成长。尤其是课外师生之间的对话交流,幽默雅趣的语言不仅带来精神的放松,更有利于师生之间心灵的契合,学生更容易亲近教师,信任教师,此时的信任会成为一种力量,促进师生更好成长。

从孩子的立场出发改进教师的行为。

作业少而精。童年不应该淹没在作业堆里,作业适量即可,要留有时间让孩子发展自身的爱好与特长。作业应该少而精,一定要减少重复性劳动,要在典型性、针对性、能力点上做文章。作业的形式要多样化,注重分层布置让孩子自主选择,努力提升作业的兴趣与质量。

教学质量优。教师的课堂教学充满趣味、生机、活力、激情,能有效调动孩子的内驱力、激活学习潜能,在多样化的学习中教会孩子学会学习,发展孩子的思维能力,让每堂课都留给孩子美好难忘的记忆,所教班级成绩能达到优良。课外关注孩子的全面发展,善于倾听孩子们的成长故事,乐做孩子生活的益友。

不随意告状。老师的嘴巴可以多用来与孩子亲切交流,关注孩子的身心健康,别有事没事拿起电话就告状,别开口闭口与家长投诉:你的孩子上课又不认真、不按时交作业、与同学闹矛盾等。学生的问题往往有其多方面、深层次的原因,要走进孩子心灵,倾听孩子讲话,与孩子心灵对话,理解孩子的不成熟,才会有效果。越是问题孩子越发需要与其做朋友,用真心实意的帮助赢得学生的信赖,促进学生的进步发展。

换角度思考。教师要经常站在学生的角度思考问题,不要老把自己的童年苦难说得太过凄惨,而彰显现代孩子的富足与幸福。因为现在的孩子少了重要的家庭成员,兄弟姐妹,很快连表兄表妹也没有了,他们的苦闷、无聊有谁知道与关心?教师不要总是站在自己的角度想当然,不要用一个成年人的视角看问题,而要设身处地站在一个成长的孩子角度看问题,你所看到的世界可能不一样了。教师要对今天的孩子多一份理解,多一份期待,多一份信任、多一份欣赏。教师要知道孩子的名字,了解孩子的性格,关注孩子的成长,回应孩子的问候,主动关注孩子,在意孩子的内心感受。得到了孩子帮助,记得说声“谢谢”,正因为是孩子,老师对他的感谢更具份量与榜样作用。教师要善于感谢孩子,因为有孩子,我们的教育才变得有意义;因为有孩子,我们对教育的研究才变得有价值;因为有孩子,我们的教育才能创新前进,实现生命的价值。

为每个孩子提供公平有质量的教育。

创建公平温暖的教育环境。偏心是教师师德的缺失,相信每个学生均能长为参天大树。对待优秀生要有会欣赏的赞美之情,对待后进生要有等静待花开的教育耐性。以“有教无类”促进“起点公平”,突出“为了一切学生”,提供面向全体的公平教育;以“因材施教,循序渐进,差异发展”促进“过程公平”,突出“一切为了学生”,提供适合多样化、可选择的优质教育;以“人尽其才,各尽其能”促进“结果公平”,突出“为了学生一切”,提供相互衔接的一体化教育。

觉知孩子的成长密码,走进孩子的心灵世界,尊重孩子的成长天性,引领孩子的人生航向,享受孩童的多彩生活,成就孩子美好未来!

02觉知自身成长潜力

有好教师才会有好的教育,只有教师的优秀成长才能促进孩子的健康成长。新的时代,对教师有新的要求,新的课程,对教师有新的期待。新时代的教师要勇敢担当起为党育人、为国育才的时代使命,觉知自身成长潜力,激活教育创新潜能,不辱使命,奋斗前行!

理想信念是教师的精神之钙、力量之源。

理想信念是中国共产党人的精神之钙,也是当代中国人实现中华民族伟大复兴的共同思想基础。教师立德树人的首要之义,是培养有理想、有担当、讲奉献的社会主义新人。只有自己有坚定的理想信念,才能真正担当起立德树人的重任。

加强党的历史和中国特色社会主义理论的学习教育,是坚定教师理想信念的重要支撑。中国共产党的历史和中国特色社会主义伟大实践,充分证明了中国共产党和中华民族的理想之伟大、之坚实。新时代的教师要积极进行党史和中国革命史的学习教育,利用节假日时间,走进红色基地,开展生动的活动形式,切身感受中国共产党和中国革命的艰辛历程,全方位地把握中国特色社会主义之路是中华民族的光明之路。教师要有政治觉悟,积极拥护中国共产党的领导,对中国特色社会主义事业高度认同,把自己的教育梦想融进伟大复兴的中国梦之中,为实现强国梦做出自己应有的最大贡献!

教育理想是教师成长必备的心理基础。如果想要变得杰出,就意味着要面临许多比平常更多更难的挑战,需要坚韧的毅力与品质,唯有信念才能够长久支撑。一个人的信念,就像一个人精神家园的穹顶。穹顶越结实,人就越安宁;你的信念越结实,人生就会越从容。我们对教育要有坚定的信念,要努力追寻教育自身的生命价值。认可价值,才愿意奔赴;愿意奔赴的强度越强,信念的穹顶就越坚牢。

树立正确的教育理念是教师成长的前提。教育究竟意味着什么?教育是生命影响生命的互动过程,教师必须用自身文化内涵、精神品质、专业思想引领孩子的成长,促进孩子德智体美劳诸方面全面发展,为孩子的终身发展与幸福人生奠好基,为社会主义现代化建设培育优秀人才。

用起点上的终点思考制定好人生的战略规划。新教师走上教育岗位,就应该做好自身的教育人生规划,思考自己七十岁的时候在哪里?你身边有什么人?你的教育成就是什么?回想你的教育人生是无怨无悔,还是后悔莫及。这样就可以推断你六十岁的时候在哪里,你该做出怎样的成就......,五十岁......四十岁......三十岁......以至于走上教育岗位时如何起步?阶段目标是什么?创新措施在哪里?自律要求点是什么?描绘好路线图,坚定目标不动摇,以钢铁般的意志、坚毅的品格,始终沿着理想的目标阔步前行!必将走向辉煌的未来!

让全世界成为你的学习资源。

资源无处不在,每个人生活的世界,都会有许许多多的资源。人们往往缺少发现资源的眼光,充分运用资源的能力,以及整合资源的智慧。

在课堂上要释放“有限资源”的无限潜力。老师在组织一堂课的学习时,拥有如下资源:课程目标、教材、40或45分钟的主导时间、几十个孩子的基本能力和注意力;制定规则的权利,评价的权利;选择教学方法、教学流程、教学艺术的权力;简单的工具,以及通过简单的工具可以拓展的认知和链接;此外还有听、说、写、读、讨论、分享、搜索等等手段……一堂课能够调用的资源其实是非常丰富的。关键是如何释放“有限资源”的无限潜力。

同样的课程资源,既可以上成一堂普通平凡的课,也可以升级为具有创新特色的魅力课、优质课。科学研究表明,学习的效能是金字塔形的:最上面的一级就是听,孩子们如果只是靠听讲的方式吸收知识,他记住的效能是5%;阅读,视听,演示,三种方式逐渐增高;通过讨论学习的效能已经超过50%;而如果通过解决问题来学习,学生掌握知识的效能约为75%;通过自己消化后再系统讲述给别人,他记住自己所学的机率为90%...... 

我们从过去“满堂灌”的课堂转为生动活泼的课堂,这是一次进步,但仅仅活跃还远不够,课堂要从表象的热闹走向思维的灵动,开展合作讨论式学习;我们要让学习的输出代替单纯的输入,要在知识的应用中去学习,去解决实际问题;课堂需要孩子的独立思考,也需要孩子们合作讨论,还要反馈展示交流,激活思维,才能开发潜能,提升效能。

在课堂中老师要提出有价值的问题,助力大家思维流动;在某个具体场景中设计可以适度挑战的任务,激发起孩子跳起来摘桃子的心力;设计交互式反馈环节,既有同学们的交互式反馈,也有老师的教学反馈,及时把握学习的进程与质量。

教师能否上好一堂课,85%以上取决于你是不是把已有的资源,进行科学的设计、灵活的运用、智慧的整合、艺术的呈现,实现课堂效能与魅力最大化。

用好资源、助力发展,实现自我成长和转型。什么是最好的资源?一个基本原则是,离你最近的、容易使用的就是最好的。老师的近处有什么?其一,有自己的学习能力、教育潜能;其二,有孩子的学习潜力;其三,有班级平台、学校舞台;其四,有家长资源等。要把自己身边的资源合理整合、充分享用、有效调动。

教师要加强自我认识,知道自己的问题点在哪里,用什么办法、用多少时间去提升自我,去弱提优。可以制定一个时间表,在每个阶段专注去攻克某一个问题。在某个阶段专注于学习的宽度,专业的深度,设计能力,语言艺术、或者组织能力的提升,每个学年你会进一步,每带走一届学生,就可能跨越一大步了。

自身学习绝不要漂浮,找资源不要太理想,或一味寻找高大上。这要求老师们专注于当下,面对解决实际问题,用以致学。要面对你今天要设计的这堂课,要教的这个章节、板块,围绕课程目标思考其中的问题,挖掘其扩充的面、迁移的点,当下学习需要的知识,课堂提升与突破需要借鉴的经验与能力,主动向身边的同事请教,或与几位同科教师集体研讨、团队攻关。这样可以在每一堂课的设计上高效地学习到教学的策略、方法、手段等。教师的教学能力就是在认真对待每一节课,精心雕刻每一节课,冷静反思每一节课中提升与发展。

教师每年至少要读五本以上专著。每一本教育名家、同科专家的著作,往往凝聚着作者几十年教育教学创新探索出的先进理念、改革经验、智慧启迪、思想升华。吸收其精华、启迪新思考,应用于实践。同时开展年级组、学科组教师之间的阅读分享交流,把学习转化为应用,把应用设计成学习,这样可以带着你切入很多的维度,实现资源的最大化利用和个人能力的极大提升。

教师如何走出一条富有激情、充满诗意、感受魅力的教育人生之路,这需要教育者对教育事业的崇高追求与奉献精神,对教育规律的创新探索与坚毅品质,对每一个孩子成长的无限耐心与热情守望。教师教育的潜能是巨大的,需要在不停顿地攀登中不断创造新的高峰!

03觉知教育魅力与幸福

教育是一首绵延不断的长歌,每一个小小的休止符号都预示着下一段美妙音乐的开启。孩子的生命不可重复,他们既要创造幸福的未来,也要拥有幸福的当下。幸福的童年并不意味着没有困难、压力和挫折,但只有痛苦、压抑和挫败的童年,一定不是幸福的童年。教育要为童年当下的幸福创建,又要为未来的幸福奠基。只有教师本身有魅力、有幸福,才能创造有魅力、有幸福的教育,才能担当起时代的使命,为孩子的终身发展与幸福人生奠基。

做有魅力的教师。

要树立正确的教育观。德育是要鼓励崇高的精神追求,而不是灌输规范;智育是要发展好奇心和理性思考的能力,而不是灌输知识;体育是要强身健体又健全心里,而不是灌输技能;美育是要培育灵动又丰富灵魂,而不是灌输技艺。劳动教育是让学生懂得,幸福生活奠基于辛勤劳动之上,要尊重劳动与劳动者,而不是停留在劳动本身的直接体验。

学习是教师重要的价值观。干得有效,是因为想得明白;想得明白,来自学得明白。确立“我们不是不合格才需要学习,而是要思考、要成长、要发展、要超越,要创造自我生命冠军,就需要学习”的新观念。教师只有综合的素养、崇高的使命、创造的激情、教育的情怀,才能为孩子生命的完整、人格的健全而创造与奉献。

教师要炼就一双悦纳学生的眼睛。师爱首先是接纳——确立“每个孩子都是宝”的信念,接纳每一个孩子,善于挖掘每一个孩子的潜能,善于发现每一个孩子的优点,给孩子信任与力量,给孩子舞台与掌声,为孩子成长加油、喝彩!宽容是交流互动的前提,要谅解成长中孩子的问题与不足,把期望化为美丽,要在积极且富有智慧的教育中静待花开!

教师要在立德树人中凸显魅力。教师要以自己高尚的人格、美好的心灵去熏陶孩子;教师要以自己风趣的谈吐、渊博的学识去吸引孩子;教师要以自己优雅的行为、成熟的思想去感染孩子;教师要以自己强烈的责任感、高贵的正义感去影响孩子;教师要以自己理性的思考、博大的胸怀去包容孩子;教师要以自己高尚的师爱、永恒的激情去鼓励学生。教育如春光明媚、春暖花开;如夏日阳光、闪耀大地;如秋高气爽、五谷丰登。

享受教育的幸福。

一个人的职业生活占据了人生最宝贵的时光,职业生活是实现人生目的的重要途径,也是人幸福的源泉,一个人的理想与幸福只有在职业实践中才能实现。课堂就是舞台,工作就是过节。一堂精彩的好课、一次充满魅力的主题班会、一次富有童趣的团队活动、一次温暖的师生对话,对于教师而言,无疑是一种享受和幸福。

教师的幸福来自哪里。教师的幸福来自于激情的教育与教学工作;教师的幸福来自于学生的幸福成长与健康发展;教师的幸福来自于教师的专业成长与人格力量;教师的幸福来自于教师的教育研究与实战能力;教师的幸福来自善好的学校生活与家庭文化。

研究是教师的高阶幸福。苏霍姆林斯基说:“如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣,使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务,那你就应当引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来。”实践证明,没有以研究为依托的深化和提高,课程实施和教学改革将走向形式化、浅层化和庸俗化。教学应该成为师生的精神之旅、发现探究之旅、共同成长之旅。

幸福是积极心态下的愉悦与满足的体验。一个孩子能够成功,并不是完全取决于他的智商、情商、努力和技能,更多是取决于积极的心态。积极心理学家做了很多研究,发现美好生活至少有4个特别重要的积极心理体验:第一,要活出爱的感受;第二,要活出愉悦的感受;第三,要活出贡献感。能够当家做主、养家糊口、贡献社会、成全他人;第四,要活出有意义的感觉。我们做的事情要对别人有意义,对自己有意义,要能够随时随地感受到自我的意义和价值。教师只有保持积极的心理,活得朝气蓬勃、意气风发、心花怒放,才能给孩子提供积极的心里教育,培育出积极心态的孩子。

教育要努力关注孩子的自然生长、情感体验、内在幸福,在生长体验中激发起对生命、生活的热爱,享受成长的幸福,让童年生活留下最美好的记忆,憧憬着美好幸福的未来。教师在为孩子提供优质的教育中感受教育的魅力,享受教育的幸福!

04觉知教育常识与坚守

重视儿童教育,是一个社会、一个国家文明进步的标志。童年的成长度反映了一个国家的高度。童年生活是否幸福将影响到一个人的一生。教育回到常识,从看见儿童开始,从尊重儿童的天性开始。让儿童站在舞台的中央,也不仅在课堂里,在家庭里,在学校中,在社会上,在儿童的成长的一切生命场域中,都要能做到,让儿童成为成长的主人。

儿童成长从生命教育开始。

教育应该以生命为原点,重归生命的本体,向内审视生命的本能,让生命回归自身价值;向外建构教育的场域,铸造生命的精神家园。今天的儿童就是明天的公民,今天儿童的模样,就是明天共和国的模样。儿童是未来世界的主人,是人类命运的主宰,可以说有什么样的儿童,就有什么样的世界和未来。

关注儿童成长,就是关注人类的共同命运。对儿童友好,才会让人类美好,让世界的明天美好。我们曾经也都是儿童,儿童也都终将成为我们。只有当我们意识到,每个生命,每个儿童都和我们的命运休戚与共时,都和我们的未来息息相关时,我们才能真正走向人类命运共同体。让我们热情拉起每一个儿童的手,不让任何一个孩子掉队,和儿童建立命运共同体,共同过一种完整的、趣味的、深情的教育生活。

用忠诚担当、热爱坚持献给共和国的教育事业。

教育工作需要教师一辈子的坚守。教师要把自己毕生的精力献给祖国的教育事业。无论你出生于乡村、城镇还是城市,无论你是农民、工人,还是干部的后代,当我们成为教师的那天开始,就肩负着共同的责任,养今日花朵,育明日栋梁。这份沉甸甸的责任,让任何困难都阻挡不了你对知识的渴望和进取的精神。

新时代的教师,你既要仰望星空,又要脚踏实地。用知识就是力量激励自己,用智慧点亮未来筑梦理想。如饥似渴的吸吮着优秀的世界文化,为振兴祖国教育积蓄自己的智慧力量。扎根在教育这块希望的田野上,敬业奉献,为人师表。静下心来教书,潜下心来育人。用感恩图报的心态回馈党和人民的培养,在激情燃烧的岁月挥洒青春汗水。新时代的教师要用忠诚担当、智慧创造、坚韧坚持奉献给共和国的教育事业!

走上三尺讲台,你是文明的天使;走进温馨校园,你是智慧的工匠。

相信种子,坚守岁月;埋下种子,用心呵护;守望岁月,静待花开。

我们竭尽全力助推每一个孩子的健康成长,诠释教育者奋斗的价值与幸福!

我们坚信每一棵小树苗都能长成参天大树,她们将支撑起中华民族的未来! 

作者系 北京实验学校校长曾军良


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